jueves, mayo 16, 2024
TDAH, Ordenadores, Memoria
miércoles, marzo 06, 2024
TDAH, Oralidad Primaria, y nuevas técnicas en educación: Un enfoque evolutivo y cultural.
Introducción:
En la sociedad contemporánea, el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) ha sido generalmente percibido como una limitación o desafío para quienes lo experimentan. Sin embargo, investigaciones recientes han comenzado a explorar el TDAH desde una perspectiva evolutiva, sugiriendo que este trastorno podría haber conferido ventajas adaptativas en el pasado. Al mismo tiempo, el estudio de métodos de aprendizaje ancestrales, especialmente aquellos utilizados por culturas aborígenes, ofrece una ventana fascinante hacia enfoques alternativos en la educación contemporánea. Este ensayo busca explorar la relación entre el TDAH, la oralidad primaria y las nuevas técnicas educativas, destacando cómo estas áreas convergen para informar y enriquecer nuestra comprensión del aprendizaje humano.
martes, marzo 05, 2024
Reimaginando la Educación: Integrando el Arte, la Música y la Narrativa en el Aprendizaje
En un mundo donde la educación se ha centrado predominantemente en la alfabetización y la escritura, ¿por qué no explorar otras formas de enseñanza que aprovechen la creatividad innata de los niños y fomenten un aprendizaje más holístico y significativo? Es hora de repensar el enfoque tradicional de la educación y adoptar métodos que integren el arte, la música y la narrativa en el proceso de aprendizaje.
jueves, enero 11, 2024
Memory Craft, Lynne Kelly
La idea básica de desarrollar el arte de la memoria, o artesanía de la memoria, es utilizar imágenes y secuencias para fijar en la memoria la información requerida.
Gabriel Wyner
Benedict Carey
Barbara Oakley .
Barbara Oakley es una profesora de ingeniería, escritora y educadora conocida por sus contribuciones en el campo de la educación y la neurociencia del aprendizaje. Es autora del libro "Aprendizaje desbloqueado" ("Learning How to Learn"), que se ha vuelto popular en el ámbito educativo. Oakley también es profesora de ingeniería en la Universidad Estatal de Oakland en Michigan.
Además de sus logros académicos, Barbara Oakley ha trabajado en la difusión de técnicas efectivas de aprendizaje, especialmente en lo que respecta al estudio de las ciencias y las matemáticas. Su enfoque se basa en la aplicación de principios de neurociencia para mejorar la eficiencia y la efectividad del aprendizaje.
domingo, diciembre 31, 2023
Bárbara Tversky y la Dra. Lynne Kelly son figuras destacadas en campos distintos pero relacionados.
Bárbara Tversky es una psicóloga cognitiva reconocida por su trabajo en la percepción, el pensamiento y la cognición espacial. Sus investigaciones se centran en cómo las personas perciben y entienden el mundo a través del espacio y la cognición visual. Ha realizado contribuciones significativas en áreas como la representación mental, el lenguaje visual y la creatividad.
Por otro lado, la Dra. Lynne Kelly es una escritora e investigadora conocida por su trabajo en el campo de la memoria, la oralidad y los conocimientos ancestrales. Es autora del libro "The Memory Code" (El Código de la Memoria), donde explora cómo las sociedades tradicionales han utilizado técnicas mnemotécnicas, como la memorización de historias, canciones y lugares físicos, para conservar y transmitir información a lo largo de generaciones.
Aunque provienen de áreas diferentes, ambos han contribuido significativamente al entendimiento de cómo percibimos, almacenamos y transmitimos información, ya sea a través de la cognición espacial o de métodos mnemotécnicos y orales.
RESEÑA DEL LIBRO : “La mente en movimiento: cómo la acción da forma al pensamiento”, de Barbara Tversky
"La mente en movimiento: cómo la acción da forma al pensamiento" de Barbara Tversky revoluciona nuestra comprensión de la cognición.
Barbara Tversky: Mind in Motion:
Porque ese es un verdadero desafío en el arte: cómo aplanar el mundo 3D que estás viendo
La literatura muestra que el ejercicio físico es más importante que el ejercicio mental como los crucigramas.
Mnemónicos útiles
La máquina de la memoria de cinco dedos
Antes de que los humanos almacenaran recuerdos como ceros y unos, recurrimos a dispositivos digitales de otro tipo: preservar el conocimiento en la superficie de los dedos y las palmas. Kensy Cooperrider nos guía a través de un milenio de “mnemónicos manuales” y la variedad de técnicas practicadas por monjes budistas, lingüistas latinos y músicos del Renacimiento para recordar lo que de otro modo podría eludir la mente.
PUBLICADO
21 de abril de 2022
Mano como Palacio de la memoria
Cuando se cierra con fuerza la mano derecha aumentan las emociones denominadas de aproximación, como felicidad o enfado
¿Cómo memorizar con las manos?
sábado, diciembre 30, 2023
"La Chirognomie del Capitán Casimiro Stanislas D'Arpentigny"
Relaciona mnemotecnia, leer las manos y masaje oriental a las manos
Estos tres elementos pueden estar relacionados a través de la conexión con las manos y la memoria, así como la comprensión de cómo los estímulos táctiles pueden influir en la retención de información y la relajación.
Mnemotecnia y manos: La mnemotecnia implica el uso de técnicas y estrategias para mejorar la memoria y la retención de información. La asociación de conceptos con elementos físicos, como movimientos o gestos realizados con las manos, puede ser una forma efectiva de recordar información. Por ejemplo, asociar datos o conceptos específicos con lugares de la mano o gestos manuales puede ayudar a recordarlos más fácilmente.
Lectura de manos y memoria: Si bien la lectura de manos o quiromancia no tiene base científica, tradicionalmente se ha relacionado con la interpretación de la personalidad y el destino de una persona a través de las líneas de sus manos. Si bien no tiene un vínculo directo con la memoria, esta práctica puede estar relacionada con la atención y el enfoque en detalles específicos, lo cual es relevante para la retención de información.
Masaje oriental a las manos y relajación: El masaje oriental en las manos se centra en puntos específicos de las manos para aliviar el estrés, mejorar la circulación y promover la relajación. La relajación puede influir positivamente en la memoria y el aprendizaje, ya que un estado relajado puede facilitar la retención de información.
En conjunto, aunque la relación directa entre estas prácticas puede no ser evidente, todas ellas involucran la interacción con las manos. La utilización de la memoria a través de gestos manuales, la atención y el enfoque en los detalles de las manos en la quiromancia, y la relajación asociada con el masaje oriental en las manos pueden, de diferentes maneras, influir en la memoria y el bienestar general.
La técnica oriental de masaje en las manos se encuentra en diferentes modalidades:
Mano guidoniana
La mano guidoniana es un sistema mnemotécnico y su representación pictórica o escultórica, sobre una mano humana, que fue utilizado en la música medieval para ayudar a los cantantes a leer a primera vista. Algunas formas de este sistema pueden haber sido empleadas por Guido de Arezzo, músico medieval autor de varios tratados sobre teoría de la música: de aquí su nombre.
La mano aparece en varios manuscritos antes de la época de Guido como herramienta para hallar los semitonos. Sigebrtus Gemblacensis (c. 1105) describió cómo Guido utilizaba las articulaciones de la mano para ayudar en el aprendizaje de su hexacordo. Por otro lado, la mano guidoniana aparece muy relacionada con las nuevas ideas de Guido sobre la enseñanza musical, incluyendo el uso de hexacordos y de la solmisación.
El concepto fundamental es que cada porción de la mano representa una nota específica dentro del hexacordo, con una tesitura cercana a las tres octavas desde «Γ» ut (o sea, «gamma ut», cuya contracción «gamut» puede referirse a la palma completa) hasta «E» la (en otras palabras, desde el sol inferior de la moderna clave de fa hasta el mi superior de la moderna clave de sol). Para enseñar el sistema, el maestro indica una serie de notas sobre la palma de la mano y el estudiante debe entonarlas en forma similar a los ademanes utilizados en conjunción con el solfeo.
Han existido una serie de variaciones en la posición de las notas sobre la mano: en el ejemplo de la figura las notas del gamut se sobreponen mentalmente sobre las articulaciones y yemas de los dedos de la mano izquierda. Así, «gamma ut» era la yema del pulgar, re en el interior del nudillo del pulgar, mi la articulación de la base del pulgar, etc.
El sistema permitía visualizar la posición de los semitonos y las posiciones del hexacordio, cuyas notas ut re mi fa sol la se tomaron del himno Ut queant laxis.
Y el dispositivo mnemotécnico siempre está disponible.
Dispositivos de memoria portátiles
Lukasa
¡Ese libro es una joya para estudiantes de todas las edades! "Aprender a aprender" de Barbara Oakley y Terrence Sejnowski
¡Ese libro es una joya para estudiantes de todas las edades! "Aprender a aprender" de Barbara Oakley y Terrence Sejnowski ofrece estrategias efectivas para mejorar el proceso de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes ser más eficientes y exitosos sin necesidad de pasar horas y horas estudiando. Aquí hay algunos puntos clave del libro:
Técnicas de estudio efectivas: En lugar de simplemente memorizar, el libro enseña estrategias de estudio que se centran en comprender y conectar la información. Esto incluye el uso de metáforas, analogías y la creación de asociaciones para retener mejor el material.
Enfoque en la atención y la concentración: Ofrece consejos sobre cómo mejorar la concentración y la atención, algo crucial para el aprendizaje efectivo. Esto incluye técnicas de atención plena y cómo gestionar las distracciones.
El papel del descanso y el sueño: El libro enfatiza la importancia del descanso adecuado y el sueño para el aprendizaje. Explica cómo el cerebro procesa la información durante el sueño y cómo el descanso adecuado mejora la capacidad de retención y comprensión.
Técnicas de resolución de problemas: Presenta métodos para abordar problemas de manera más efectiva, utilizando enfoques sistemáticos y creativos para resolverlos.
Utilización de la neurociencia: Introduce conceptos de neurociencia para comprender mejor cómo aprende el cerebro, lo que ayuda a los estudiantes a adaptar sus métodos de estudio para aprovechar mejor sus habilidades cognitivas.
En general, el libro ofrece una perspectiva holística sobre cómo aprender de manera efectiva, destacando la importancia de diferentes aspectos, desde técnicas de estudio hasta cómo descansar adecuadamente para mejorar el rendimiento académico. Es una lectura valiosa para cualquier persona que quiera mejorar sus habilidades de aprendizaje y maximizar su rendimiento en la escuela o en cualquier otro entorno educativo.
La afantasia características , estrategias y posible relación con el TDAH
La afantasia es una condición en la que las personas tienen una incapacidad total o parcial para visualizar imágenes mentales. Aquellos con afantasia no pueden generar imágenes visuales en su mente, lo que significa que no pueden visualizar objetos, rostros o situaciones de la misma manera que la mayoría de las personas. Esta condición puede variar en su intensidad y algunos individuos pueden experimentar cierto grado de visualización, pero en general, las imágenes mentales son extremadamente tenues o inexistentes.
Características de la Afantasia:
Falta de imágenes mentales: Las personas con afantasia tienen dificultades o son incapaces de crear imágenes mentales visualmente vívidas. Por ejemplo, cuando se les pide que imaginen una escena, no pueden verla en su mente.
Experiencias sensoriales limitadas: La capacidad de evocar otras sensaciones (auditivas, olfativas, táctiles) puede también estar limitada en algunas personas con afantasia.
Estrategias para personas con Afantasia:
Enfoque en otros sentidos: Dado que la visualización puede ser limitada o inexistente, las personas con afantasia pueden desarrollar y confiar en otros sentidos, como la audición o el tacto, para procesar y recordar información.
Uso de descripciones verbales: Al no poder visualizar, pueden utilizar palabras y descripciones verbales detalladas para comprender y recordar información.
Enfoque en el pensamiento abstracto: Pueden tener habilidades más desarrolladas en el pensamiento abstracto o conceptual, utilizando la lógica y la comprensión teórica en lugar de la visualización.
Posible Relación con el TDAH:
Hasta el momento, no se ha establecido una relación directa entre la afantasia y el TDAH en términos de una conexión causal. Sin embargo, algunas personas con TDAH también pueden tener dificultades para visualizar o mantener imágenes mentales debido a los problemas de atención, falta de concentración o capacidad limitada para mantener representaciones mentales claras.
Las personas con TDAH pueden tener una gama más amplia de experiencias cognitivas y de procesamiento de la información, y algunas pueden experimentar dificultades relacionadas con la formación de representaciones mentales claras, aunque esto no sea específico de la afantasia.
En última instancia, tanto la afantasia como el TDAH son condiciones que afectan la experiencia y el procesamiento mental de una persona, y cada individuo puede experimentar estas condiciones de manera única.